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"Para que la mente crezca necesita contenidos sobre qué reflexionar. Los sentidos como parte de un todo cognitivo, inseparable, aportan ese contenido; no para que todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo" Rudolph Arnheim
¿Estamos formados para abordar la Educación Artística en la escuela?
¿Todos los maestros consideramos importante la Educación Artística?
¿Qué trabajamos en Educación Artística?
¿Cómo abordar Artes Visuales?
¿Cómo despertar el interés de los alumnos?
¿Cómo abordar los contenidos?
¿Es importante el producto cuando trabajamos arte?
En esta Sala Docente intentaremos responder estas preguntas, es mi deseo que podamos llegar a un final feliz.
¿Todos los maestros consideramos importante la Educación Artística?
¿Qué trabajamos en Educación Artística?
¿Cómo abordar Artes Visuales?
¿Cómo despertar el interés de los alumnos?
¿Cómo abordar los contenidos?
¿Es importante el producto cuando trabajamos arte?
En esta Sala Docente intentaremos responder estas preguntas, es mi deseo que podamos llegar a un final feliz.
La educación artística es el campo de conocimiento, prácticas y emprendimiento que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad, la experiencia estética, el pensamiento artístico y la expresión simbólica, a partir de manifestaciones materiales e inmateriales en contextos interculturales que se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo corporal y lo literario, teniendo presentes nuestros modos de relacionarnos con el arte, la cultura y el patrimonio.
Dada la obligatoriedad de la Educación Artística y según los recursos disponibles en cada contexto, los centros educativos pueden autónomamente fijar prioridades y elegir cuál o cuáles prácticas artísticas son las más pertinentes en su cultura escolar. Esta elección estará determinada por el Proyecto Educativo Institucional, por el contexto cultural y geográfico en donde se encuentre el centro educativo y según los perfiles de los docentes de la escuela.
Dada la obligatoriedad de la Educación Artística y según los recursos disponibles en cada contexto, los centros educativos pueden autónomamente fijar prioridades y elegir cuál o cuáles prácticas artísticas son las más pertinentes en su cultura escolar. Esta elección estará determinada por el Proyecto Educativo Institucional, por el contexto cultural y geográfico en donde se encuentre el centro educativo y según los perfiles de los docentes de la escuela.
Seguidores
¿Cómo evaluar el arte? Entiendo que en arte podemos evaluar tres aspectos:
- El productivo
- El crítico
- El conceptual.
Lo ideal es evaluar en situaciones cotidianas de aula y en condiciones reales de trabajo.
Se puede confeccionar un “portafolio”, realizar muestras colectivas o aplicar la evaluación entre compañeros.
¿Qué se puede evaluar?
- Las actitudes hacia manifestaciones artísticas.
- La participación activa en las actividades artísticas.
- La capacidad de dar forma visual a las ideas.
- La argumentación que apoya cuestiones relacionadas con el arte.
- La descripción, análisis e interpretación que realiza de las obras artísticas.
- La curiosidad, la inventiva, la apertura, la creatividad del alumno.
- El productivo
- El crítico
- El conceptual.
Lo ideal es evaluar en situaciones cotidianas de aula y en condiciones reales de trabajo.
Se puede confeccionar un “portafolio”, realizar muestras colectivas o aplicar la evaluación entre compañeros.
¿Qué se puede evaluar?
- Las actitudes hacia manifestaciones artísticas.
- La participación activa en las actividades artísticas.
- La capacidad de dar forma visual a las ideas.
- La argumentación que apoya cuestiones relacionadas con el arte.
- La descripción, análisis e interpretación que realiza de las obras artísticas.
- La curiosidad, la inventiva, la apertura, la creatividad del alumno.
Compañeros y compañeras docentes gracias por unirse en este compromiso.
Compromiso que implica: saber ser, saber hacer, saber colaborar, saber qué y cómo, y saber cuando y dónde.
Silvia
Compromiso que implica: saber ser, saber hacer, saber colaborar, saber qué y cómo, y saber cuando y dónde.
Silvia
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